Ресурсна кімната - крок для пізнання себе 

і гармонізації свого «я»

   Створення інклюзивного простору - це не тільки навчання особливих дітей в навчальних закладах, а, насамперед, створення комфортних умов для отримання освітніх послуг. У цьому навчальному році облаштовано ресурсну кімнату для молодших школярів на базі Просянської ЗОШ І-ІІІ ступенів. 

    У корпусі початкової школи  на першому поверсі створена ресурсна кімната - окремий спеціально облаштований клас для дітей із особливими освітніми потребами,  де вони навчаються за індивідуальним планом розвитку у супроводі спеціалістів. 

Ресурсна кімната розділена на зони: навчальну, ігрову зону та зону відпочинку і соціально-побутову. Модульні меблі дозволяють по-різному  формувати такі робочі зони. 

Навчальна зона містить робоче місце вчителя та індивідуальне місце учня. Навчальні парти, за якими більшість часу знаходяться діти, регульовані і підлаштовуються індивідуально під учня. Крім того, навчальна зона оснащена інтерактивною дошкою, комп’ютерним обладнанням, навчально-методичними  матеріалами, канцелярським приладдям, іграми на логіку і розвиток мислення.

   У  час високого розвитку комп’ютерних технологій різноманітні гаджети стали невід'ємною складовою нашого повсякдення. Застосовуючи мультимедійне та інтерактивне обладнання у роботі з учнями, заняття не тільки яскраві, а й ефективні та продуктивні. Навчальний процес з використанням інформаційних технологій пожвавлює навчальний процес, розвиває логіку та мислення, підвищує зацікавленість і мотивацію.

   У вільний від навчання час  школярі проявляють себе у цікавому для них середовищі – це  ігровий центр. Ігрове середовище - важливий простір ресурсної кімнати, у якому передбачено: пуфи для відпочинку, підлоговий мольберт, набори для творчості, набори для моделювання, настільні ігри, пазли. Усі ці засоби знімають психоемоційне навантаження після навчального процесу і мають арт-терапевтичний ефект.

   У зоні соціального побуту створено  простір, який виконує функції кухні та їдальні. Вона оснащена кухонними шафами, столами, мікрохвильовою піччю, електричним чайником, наборами сучасного посуду.  Тут діти з особливими освітніми потребами під наглядом педагогів або з їхньою допомогою набувають навичок самообслуговування, які допомагають їм адаптуватись у соціумі.

   Отже,  ресурсна  кімната – це можливість набувати соціальний досвід, адже основне завдання інклюзивної освіти для таких дітей – підготувати їх до самостійного дорослого життя. Правильна організація простору ресурсної кімнати та її комплектація якісним обладнанням сприяє ефективним заняттям та забезпечує позитивну психологічну атмосферу для дітей і педагогічного колективу. 

Оснащення ресурсної  кімнати

     Відповідно до розпорядження голови обласної державної адміністрації від 20 березня 2019 року № Р-132/0/3-19 «Про затвердження Порядку використання у 2019 році субвенції з місцевого бюджету за рахунок залишку коштів освітньої субвенції, що утворився на початок бюджетного періоду, на придбання обладнання для оснащення ресурсних кімнат у закладах загальної середньої освіти» для ресурсної кімнати Просянської ЗОШ І-ІІІ ступенів на суму 112.969 грн. придбано:

- дидактичні матеріали;

- літератури;

- комплект меблів;

-комп’ютерне обладнання відповідного мультимедійного контенту; 

- меблі.

Фотоматеріали

   24 жовтня важливі гості прибули в наш край з чудовою метою- допомогти зробити інклюзивну освіту успішною. Рената Тіха і Браян Ейбері- співробітники Інституту суспільної інтеграції університету Міннесоти, керівники Глобального ресурсного центру з інклюзивної освіти- сповнені ідей і досвіду, вони готові їм ділитися і наші педагоги дуже активно включилися в обговорення важливих питань на круглому столі «Інклюзивна освіта - виклики та перспективи -Інклюзія без ілюзій».  У заході взяли участь запрошені гості- радник губернатора з питань інклюзивної освіти — Мігульова С.В., президент благодійної організації “Ангел дитинства”- Алексєєва Н.О., консультанти обласного методичного психолого-медико-педагогічного центру Вознюк Л.В., Кульбач Л.В., начальник відділу освіти, молоді і спорту Нечипоренко С.О., завідуюча методичним кабінетом Шапран Л.Ф., а також  асистенти-вчителів, педагоги інклюзивних класів, батьки учнів з особливими потребами, спеціалісти в сфері інклюзивної освіти.

   Круглий стіл організували фахівці НВК “ЗОШІ-ІІ ст. №1- Покровська гімназія”, завідуюча психолого-медико-педагогічної консультації Весніна Н.В., яка брала часть у стажуванні з інклюзивної освіти в США. Активно, пізнавально, змістовно- учасники  спільно визначили орієнтири подальшого розвитку інклюзивної освіти, якими є подальше трудове навчання дітей, співпраця з батьками, створення громадської організації.  Ми дуже вдячні цим інноваторам за такий важливий і насичений візит до нас в інклюзивні заклади Покровського!

   Довідка: Інклюзивна освіта - форма навчання, при якій учні з особливими освітніми потребами навчаються спільно з одноліткам та отримують корекційну допомогу відповідно до індивідуальної програми розвитку. На території Покровського відділу освіти, молоді і спорту функціонує 2 інклюзивних класи для з особливими освітніми потребами у Вишнівській ЗОШ І-ІІІ ступенів та НВК «Маломихайліська ЗОШ І-ІІІ ступенів – ДНЗ ім.І.Г.Скакуна».

   Часто, бачучи дітей з певними важкими вадами здоров’я, важко уявити як їм продовжувати життя, як здобувати освіту, як розвиватися і досягати того що й всі інші діти.

   Конституція України гарантує право кожного громадянина на доступність якісної освіти. Це у повній мірі стосується і дітей із особливими потребами. До категорії "дітей із особливими потребами" належать діти з проблемами фізичного та розумового розвитку, з психоневрологічними захворюваннями, захворюваннями серцево-судинної системи, з малими та затухаючими формами туберкульозу, а також діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування. І ці діти можуть навчатись, їм всього лиш потрібно троги більше уваги і турботи ніж всім іншим дітям.

   Звичайно при навчанні дітей з особливими потребами постають певні труднощі, при подоланні яких потрібно враховувати стан здоровя та можливості учня, студента. Для цього використовують різні методи інклюзивної освіти. Інклюзивне навчання - це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.

   З метою забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні освітні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання існуючих ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами.

   Важливим є правильне спілкування з дітьми, адже одним із вирішальних факторів, що визначають виникнення вторинних дефектів в особистості олігофренів і дітей з тимчасовими затримками в розвитку, є порушення їхніх соціальних зв'язків з оточуючими, нереалізована потреба у спілкуванні, і вирішальна роль у задоволенні потреби дитини одержати необхідну для її розвитку інтелектуальну й емоційну інформацію належить вчителю, вихователю. Для вихованця допоміжної школи особистість вчителя більшою мірою, ніж для учня масової школи, є взірцем для наслідування, стимулятором засвоєння правильних шаблонів поведінки, моральних звичок, а думка педагога - головним критерієм оцінки поведінкових реакцій і поглядів дитини.

   Також, перед тим як приступати до подальшого засвоєння рідної мови, математики та інших навчальних предметів, навчання спочатку повинно спрямовуватись на забезпечення розвитку в дітей з особливими потребами тих загальних інваріантних дій та операцій, які не прямо, а опосередковано забезпечують підготовку дитини, тобто розвитку базових здібностей якими діти будуть оперувати впродовж навчання.

   Іншою проблемою є те, що сучасна практика навчання дітей з особливими потребами всіх категорій призводить до їхньої ізоляції від суспільства, від нормального життя. Усі спеціальні заклади, і дошкільні, і шкільні, є інтернатними. Більшість часу діти перебувають у державних стінах, усе роблять за розкладом, під наглядом і керівництвом двох, трьох осіб -, педагогів, вихователів. Оточення - такі ж діти з особливими потребами.